河北省普通高等學校專升本考試管理學原理模擬試卷
（考試時間：75 分鐘）（總分：150 分）
說明：請在答題紙的相應(yīng)位置上作答，在其它位置上作答的無效。

一、名詞解釋（本大題共 3 小題，每小題 5 分，共 15 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.管理
2.決策
3.激勵

二、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分。在每小題給出的四個備選項中，選出一個正確的答案，并將所選項前的字母填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。）

1.以下屬于管理過程基本活動的是（ ）。
A．采購原料 B. 組織 C. 調(diào)解糾紛 D．學習
2.領(lǐng)班屬于下述哪一類管理人員（ ）。
A. 基層第一線管理人員 B.中層管理人員
C. 高層管理人員 D.以上均不是
3.某企業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品，固定成本為 160 000 元，單位變動成本為 10 000 元，每臺售價 12000 元，試計算該產(chǎn)品的盈虧平衡點是（ ）。
A. 14 臺 B. 12.5 臺 C. 7.3 臺 D．80 臺
4.某種自然狀態(tài)概率為“1”的決策是（ ）決策。
A. 風險型 B. 確定型 C. 程序化 D. 非程序化
5.計劃工作應(yīng)當是一項（ ）的工作。
A. 普遍 B．高層管理人員
C．專業(yè)計劃人員 D．基層職工
6.把組織任務(wù)分解成更小的組成部分，稱之為（ ）。
A. 組織結(jié)構(gòu) B. 勞動分工 C. 組織設(shè)計 D. 分散化
7.上級把權(quán)力或職權(quán)委任給中、下層管理人員的組織過程是（ ）。
A. 授權(quán) B. 勞動分工 C. 管理幅度 D. 分散

8.曹雪芹雖食不果腹，仍然堅持《紅樓夢》的創(chuàng)作，是出于其（ ）。
A．自尊需要 B．情感需要
C．自我實現(xiàn)的需要 D．以上都不是
9.一般來說，溝通會受到來自（ ）的障礙的影響。
A. 信息發(fā)送者 B. 信息接受者 C. 環(huán)境 D. 以上都是
10.控制過程的最后一步是（ ）。
A. 制定標準 B. 評價成績并糾偏
C. 用標準衡量成績 D. 質(zhì)量控制

三、判斷題（本大題共 15 小題，每小題 3 分，共 45 分。正確的打“√”，錯誤的打“×”，請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.管理的對象是組織的全體人員。（ ）
2.技術(shù)技能是指溝通、領(lǐng)導、激勵下屬的能力。（ ）
3.法約爾認為企業(yè)存在技術(shù)、商業(yè)、財務(wù)、安全、會計、管理六項職能。( )
4.“社會人假設(shè)”是由霍桑在梅奧試驗中提出來的。（ ）
5.完成計劃是組織的最終目的。（ ）
6.決策本質(zhì)上是一個系統(tǒng)的過程，而不是“瞬間”的決定。( )
7.矩陣結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)的最佳組織模式。（ ）
8.總經(jīng)理的管理幅度是企業(yè)內(nèi)所有員工人數(shù)。（ ）
9.根據(jù)公平理論，平均分配是最合理的。（ ）
10.領(lǐng)導者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導者。（ ）
11.自我實現(xiàn)是一種比生理需要更重要的需要。（ ）
12.衡量績效是控制活動的最終目的。（ ）
13.成語所說的“亡羊補牢”就是屬于現(xiàn)場控制。（ ）
14.溝通的過程中不需要反饋。（ ）
15.領(lǐng)導的權(quán)力只來源于職位。（ ）

四、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.簡述泰羅的科學管理理論的主要內(nèi)容。
2.簡述組織設(shè)計的原則。
3.簡述馬斯洛需要層次理論五個層次的需要。

五、案例分析題（本大題共 1 題，共 30 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
李強已經(jīng)在智宏軟件開發(fā)公司工作了 6 年。在這期間，他工作勤懇負責，技術(shù)能力強，
多次受到公司的表揚，領(lǐng)導很賞識他，并賦予他更多的工作和責任，幾年中他從普通的程序
員晉升到了資深的系統(tǒng)分析員。雖然他的工資不是很高，住房也不寬敞，但他對自己所在的
公司還是比較滿意的，并經(jīng)常被工作中的創(chuàng)造性要求所激勵。
去年 7 月份，公司有申報職稱指標，李強屬于有條件申報之列，但名額卻給了一個學歷
比他低、工作業(yè)績平平的老同志。他想問一下領(lǐng)導，誰知領(lǐng)導卻先來找他：“李強，你年輕，
機會有的是。”在和同事們的聊天中了解到他所在的部門新聘用了一位剛從大學畢業(yè)的程序
分析員，但工資僅比他少 50 元。盡管李強平時是個不太計較的人，但對此還是感到迷惑不
解，甚至很生氣，他覺得這里可能有什么問題。
在這之后的一天下午，李強找到了人力資源部主管，問他此事是不是真的？主管說：“李
強，我們現(xiàn)在非常需要增加一名程序分析員，而程序分析員在人才市場上很緊俏，為使公司
能吸引合格人才，我們不得不提供較高的起薪。為了公司的整體利益，請你理解。”李強問
能否相應(yīng)提高他的工資。主管回答：“你的工作表現(xiàn)很好，領(lǐng)導很賞識你，我相信到時會給
你提薪的?！崩顝娤蛑鞴苷f了聲“知道了！”便離開了他的辦公室，開始為自己在公司的前
途感到憂慮。
分析上述案例，回答以下問題：
（1）用雙因素理論解釋李強的憂慮、困惑。（15 分）
（2）談一談企業(yè)應(yīng)如何做才能更好地、有效地激勵員工。（15 分）

河北省專升本考試管理學原理模擬試卷參考答案
  河北省普通高等學校專升本考試管理學原理模擬試卷
（考試時間：75 分鐘）（總分：150 分）
說明：請在答題紙的相應(yīng)位置上作答，在其它位置上作答的無效。
一、名詞解釋（本大題共 3 小題，每小題 5 分，共 15 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.管理
2.決策
3.激勵
二、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分。在每小題給出的四個備選項中，選出一個正確的答案，并將所選項前的字母填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。）
1.以下屬于管理過程基本活動的是（ ）。
A．采購原料 B. 組織 C. 調(diào)解糾紛 D．學習
2.領(lǐng)班屬于下述哪一類管理人員（ ）。
A. 基層第一線管理人員 B.中層管理人員
C. 高層管理人員 D.以上均不是
3.某企業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品，固定成本為 160 000 元，單位變動成本為 10 000 元，每臺售價 12000 元，試計算該產(chǎn)品的盈虧平衡點是（ ）。
A. 14 臺 B. 12.5 臺 C. 7.3 臺 D．80 臺
4.某種自然狀態(tài)概率為“1”的決策是（ ）決策。
A. 風險型 B. 確定型 C. 程序化 D. 非程序化
5.計劃工作應(yīng)當是一項（ ）的工作。
A. 普遍 B．高層管理人員
C．專業(yè)計劃人員 D．基層職工
6.把組織任務(wù)分解成更小的組成部分，稱之為（ ）。
A. 組織結(jié)構(gòu) B. 勞動分工 C. 組織設(shè)計 D. 分散化
7.上級把權(quán)力或職權(quán)委任給中、下層管理人員的組織過程是（ ）。
A. 授權(quán) B. 勞動分工 C. 管理幅度 D. 分散
8.曹雪芹雖食不果腹，仍然堅持《紅樓夢》的創(chuàng)作，是出于其（ ）。
A．自尊需要 B．情感需要
C．自我實現(xiàn)的需要 D．以上都不是
9.一般來說，溝通會受到來自（ ）的障礙的影響。
A. 信息發(fā)送者 B. 信息接受者 C. 環(huán)境 D. 以上都是
10.控制過程的最后一步是（ ）。
A. 制定標準 B. 評價成績并糾偏
C. 用標準衡量成績 D. 質(zhì)量控制
三、判斷題（本大題共 15 小題，每小題 3 分，共 45 分。正確的打“√”，錯誤的打“×”，請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.管理的對象是組織的全體人員。（ ）
2.技術(shù)技能是指溝通、領(lǐng)導、激勵下屬的能力。（ ）
3.法約爾認為企業(yè)存在技術(shù)、商業(yè)、財務(wù)、安全、會計、管理六項職能。( )
4.“社會人假設(shè)”是由霍桑在梅奧試驗中提出來的。（ ）
5.完成計劃是組織的最終目的。（ ）
6.決策本質(zhì)上是一個系統(tǒng)的過程，而不是“瞬間”的決定。( )
7.矩陣結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)的最佳組織模式。（ ）
8.總經(jīng)理的管理幅度是企業(yè)內(nèi)所有員工人數(shù)。（ ）
9.根據(jù)公平理論，平均分配是最合理的。（ ）
10.領(lǐng)導者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導者。（ ）
11.自我實現(xiàn)是一種比生理需要更重要的需要。（ ）
12.衡量績效是控制活動的最終目的。（ ）
13.成語所說的“亡羊補牢”就是屬于現(xiàn)場控制。（ ）
14.溝通的過程中不需要反饋。（ ）
15.領(lǐng)導的權(quán)力只來源于職位。（ ）
四、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.簡述泰羅的科學管理理論的主要內(nèi)容。
2.簡述組織設(shè)計的原則。
3.簡述馬斯洛需要層次理論五個層次的需要。
五、案例分析題（本大題共 1 題，共 30 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
李強已經(jīng)在智宏軟件開發(fā)公司工作了 6 年。在這期間，他工作勤懇負責，技術(shù)能力強，
多次受到公司的表揚，領(lǐng)導很賞識他，并賦予他更多的工作和責任，幾年中他從普通的程序
員晉升到了資深的系統(tǒng)分析員。雖然他的工資不是很高，住房也不寬敞，但他對自己所在的
公司還是比較滿意的，并經(jīng)常被工作中的創(chuàng)造性要求所激勵。
去年 7 月份，公司有申報職稱指標，李強屬于有條件申報之列，但名額卻給了一個學歷
比他低、工作業(yè)績平平的老同志。他想問一下領(lǐng)導，誰知領(lǐng)導卻先來找他：“李強，你年輕，
機會有的是?！痹诤屯聜兊牧奶熘辛私獾剿诘牟块T新聘用了一位剛從大學畢業(yè)的程序
分析員，但工資僅比他少 50 元。盡管李強平時是個不太計較的人，但對此還是感到迷惑不
解，甚至很生氣，他覺得這里可能有什么問題。
在這之后的一天下午，李強找到了人力資源部主管，問他此事是不是真的？主管說：“李
強，我們現(xiàn)在非常需要增加一名程序分析員，而程序分析員在人才市場上很緊俏，為使公司
能吸引合格人才，我們不得不提供較高的起薪。為了公司的整體利益，請你理解?！崩顝妴?br>能否相應(yīng)提高他的工資。主管回答：“你的工作表現(xiàn)很好，領(lǐng)導很賞識你，我相信到時會給
你提薪的?！崩顝娤蛑鞴苷f了聲“知道了！”便離開了他的辦公室，開始為自己在公司的前
途感到憂慮。
分析上述案例，回答以下問題：
（1）用雙因素理論解釋李強的憂慮、困惑。（15 分）
（2）談一談企業(yè)應(yīng)如何做才能更好地、有效地激勵員工。（15 分）
文章來源： http://hbzhuanshengben.com/6655.html